基于OBE教育理念，教学督导团第五组督导魏大宽、宫彦军、廖春艳在听课过程中，重点关注课堂中以下几个方面：教学目标是否明确了学生需学习与掌握的内容；教学过程中如何助力学生实现这些学习成果；教学评价是否能有效地评估学生的学习成果；在持续改进过程中如何确保学生能够顺利达成学习目标。

一、践行OBE理念，培养科技强国的专业人才

智能制造学院的夏铁军老师在教授《特种加工技术》课程时，充分体现了OBE教育理念。他运用多样化的教学资源和手段，结合课程内容，引入富有教育意义的视频和动画，以帮助学生直观地掌握特种加工技术的相关知识。此外，夏老师还将芯片制作工艺与思政元素相结合，激发学生深入专业知识的学习热情，为我国科技强国战略贡献自己的力量。这种教学方法不仅提升了课堂的趣味性，更注重培养学生的爱国主义情怀和社会责任感，充分体现了OBE理念对学生成果的关注。在夏铁军老师的指导下，学生们通过自我驱动，主动将学习与国家战略的紧密结合，不断加强家国情怀和社会责任感。

二、OBE理念落实中的问题与反思

在听课过程中，我们发现部分课程教材内容更新较慢，尤其是数学和应用数学专业的一些基础课程。教材侧重于基础理论的分析与推导，缺乏实际应用案例，新方法和技术在教材中难以及时体现。这无疑削弱了学生的学习兴趣，也不利于他们对理论知识的理解和掌握，进而影响教学目标的实现。

此外，在听课过程中，我们发现许多教师尚未充分运用研讨式、启发式、案例式等多种教学模式，而是继续采用以教师为中心的传统讲授方式，这种方式在引导性、开放性和自主性方面较为欠缺。这种教学方法难以紧密地将理论与实践相结合，不利于培养学生的自主学习能力和实践创新能力。

为解决这些问题，我们积极与任课教师进行沟通交流，鼓励他们制作更多丰富的多媒体课件；引导他们在课堂教学中设置合理的知识疑点，根据教学重难点设计具有研讨性、探究性的问题，激发学生的思考和参与；同时，建议他们在课件制作中融入视频、动画和实际案例，以增强课堂的互动性和趣味性。此外，要关注学生的学习状态，及时进行沟通与交流，并适时调整教学策略，以满足学生的发展需求。

（督导五组与授课教师开展课后交流）